（新华网北京）“很多人都知道我在做创业方面的课题，其实我天天想的事是从创业当中看，能探索出来所谓新时代的管理模式。”12日，南开大学商学院院长张玉利在以“开启商科教育‘聚力’新时代”为主题的新华网第二届商学院论坛中做了题为《新时代与商科教育》的主题演讲，鼓励大家用创业精神开展现在的工作。

商科教育在教什么？

张玉利首先介绍了南开大学商科教育的发展历史。据介绍，南开在1929年开办了商学院，设商学、银行、会计、商业系统、经济学五个系；1931年，南开商学院在课程设置上要求各系在一年级的时候必须必修国文、英文、商业史、经济地理等等；学校1948到1949年要求一年级、二年级在课程上必须在物理、数学、化学或生物中选一门课。但这和通识有没有关联性呢？“时代变化了，但咱们的课程不一定跟得上时代的变化。”他说。

那么，管理学课的定位是什么？

“管理是先有目标、计划，然后找手段。创业是看我有什么，我能干什么，然后摸索出来，即‘奏效理论’。”张玉利说，我关注创业，但我是思考社会变革背景下的，我们从工业社会到了信息社会，在工业社会行之有效的，到了信息社会是否依旧行之有效？

“南开没有创业学院，我不鼓励大家都去创办企业，我是希望大家用创业精神开展现在的工作。”据他介绍，从2008年开始，南开创业研究中心团队在张老师带领下，不断修订创业管理教材，到2013年基本上形成创业是一种机制的认识，即创业是在资源高度约束、不确定性强前提下的假设验证性、试错性、创新性的快速行动机制。创业一定是快速行动的机制，慢了机会就没有了，不可能有很详细的创业计划书来指导，所以更多是假设，去验证。如果能够降低试错成本，不仅重要，而且有利于成功。

“试错性转化过来应该是探索性，同时创业的本质一定是创新。”提炼出这样一个机制之后，他就尝试着想，如果把它放在战略当中，放在管理领域当中，它可能是什么？

“可能是竞争优势、核心能力，甚至是实践智慧，也可能是战略资源的来源。”张玉利说，核心能力从哪来？创业是0到1的过程，从创业中产生。所以很多研究创业的是其他领域的。

创业中逻辑思维与经验思维

今天讲营销，还是讲首先需要做市场细分，去找目标市场，然后确定目标市场，去提供相应的产品。创业并非如此，创业如果考虑别人不做的我做，可能找不到空间。通过观察创业者，我发现他们更多是发挥长处，不是做全新的，做别人也在做的，但能做得更好。

“我们讲管理一定要强调目标导向，但创业更多是低成本的试错。在质量方面我们强调事先事中事后控制，但快速迭代的话你说什么是属于事先事中事后呢？”张玉利解释，南开上周请了两位研究大数据的院士，其中一个院士比较了两种思维：逻辑思维和经验思维。

“我想我们更多是培养逻辑思维，”他说，逻辑对我们来说是知识或者理论，或者经过验证的因果关系。如果经验思维很重要的话，同样要看我们怎么去培养。创业机制和行动应该有助于训练有价值的经验思维。　

商科教育的创新未能紧跟时代的步伐

张玉利认为，教育的核心不论何时都是理论，MBA学员到商学院里应该还是重点学习理论，这是商学院与培训机构的不同之处。

在此前提下，他觉得，管理的核心逻辑和思想没有跟上时代的变化，社会在转型，环境在变，但商科教育在经历渐进性的创新。

在教学中，A是观念是思想，S是技能，K是知识。还有DO，问和做。实证研究有助于丰富知识，但应注意不能为了实证而实证，一定要关注研究问题的意义。思想和观念的提升更多地要靠深入实践调研，基于管理实践创新研究理论创新，特别应该鼓励。

简介：张玉利，南开大学商学院教授，研究方向为创业管理、组织理论、管理教育。

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