谈到如何理解“教育强国 管理兴国”这一主题，白院长首先分享了一个案例，也是最近网络上大家比较关注的管理案例--胖东来，其作为一个传统的零售企业呈现出了让大家感到惊讶的生命力和社会认可度。白院长提出，胖东来有着一个不同于课堂里所理解的先进模式，其似乎做的都是平常事，却做到了如同“神话”的存在。以至于有人评价说，如果这样的管理模式能够覆盖的城市更广，那就意味着社会的文明、和谐、管理的进步，当下很多的问题都能在这样一个特别的管理模式的发展中得以解决。从这样一个基础的案例出发，也提示着我们如何回答“管理兴国”这个命题，它既是一个宏大的目标和方向，更是脚踏实地的、扎实的探索，特别是要扎根在中国的大地上，做出管理的努力。

冯耕中院长从今年管理学科在高考招生中遇冷这一现象谈起，分享到技术问题受到更多关注让大家产生了“管理不再重要”的错觉，而实际上，企业是技术转化为产品和服务的重要桥梁，希望通过今天的主题让大家再次认识到管理的重要性。马涛院长谈到何为强国，在竞争角度看是不能输、有可能赢、并且最终会赢，那么管理强国，比如在工业强国的过程中就是要从工作管理和人才培养的角度帮助我们的产业、企业来缩小劣势、扩大优势。武常岐院长谈到历史上的大禹治水、长城修筑的过程中都蕴含着管理的智慧。商业能够富国，那么助力国家变得富强就是商学院的定位。如今面对人工智能时代，如何为社会创造更多的财富和价值是商学院要讨论的议题。刘辛院长谈到产业的发展有时会跑在教育的前面，而我们作为知识传授者要争取跑得更快些，我们要尽力营造一片土壤让创业者走到前线去面对来自世界的竞争。

随后，谈到“教育强国 管理兴国”如何做出中国特色、中国模式这个话题时，白院长分享到，刚刚华东理工大学阎海峰教授提出的管理教育需要“在场”的观点，是我们回答这样庞大命题的一个路径。如果说教育强国涉及到方方面面的教育，那我们的管理教育走向强国，必须要“在场”，必须从实践出发。今天我们提出这个命题，可能历史上从未有过如此接近目标的一个机遇正要到了。管理教育的基础就是管理实践，目前正在涌现出一批“世界级”的企业，或者也不能用简单的“世界级”这样一个概念去描述，这些企业有的不一定是做大做强，甚至不以盈利为单一目标，它们似乎在我们的管理研究中得到的重视也不够，但其产生的突破和影响却在今天带来了极大的冲击。

比如，胖东来给到了员工近乎理想化的福利待遇，以至于其本身变成了一个“景点”，全国各地的人们纷纷赶去其所在城市参观、学习，这的确是一种颠覆。同时，我们也有高科技企业的案例，比如华为，虽然其现在仍然处于巨大的压力之下，虽然其可能在世界范围内面临着被隔断，但它确实强大到一不小心变成了自己的灯塔。可能华为自己都没有意识到自己的管理模式有多先进，但我们学者要去关注，其取得的技术突破、前瞻性的战略布局，里面蕴含的太多细节对于管理学者来说都是黑箱。这是需要我们去研究、去挖掘的，这正是产生新理论、新模式、新知识的重要来源，而对此持续的研究就构成了我们管理教育强国的一个基础。

提到向西方学习，西方有商科教育的强国，是因为西方拥有着众多强大的世界一流企业。然而今天我们也看到，正在涌现的一批中国企业在引领新的潮流、创造新的实践的过程中给出了我们知识创造的机会。只要这些先锋企业给了我们知识和理论的启发，它们就可以在教育中发挥作用，就可以成为延伸到商科教育进步中的一个重要力量，这就回应了我们今天的主题，教育强国和管理兴国是环环相扣的。随着管理层面有大量的先锋性组织和企业不断涌现，适应时代、领先时代而不断产生的全新的实践智慧可以供我们去学习、去研究、去创造，这就是我们商科教育孕育世界一流商学院、实现“教育强国 管理兴国”的最好的基础，也是最重要的且独一无二的路径。

最后，白院长引用了教育学家戴维•珀金斯的“为未知而教，为未来而学”作为对MBA教育未来发展的寄语。